Beginsituatie
Ik heb deze site gemaakt voor groep 6. De klas waar ik stage loop heeft bijna geen ervaring met kunst (beschouwen). Ze zijn toevallig deze week een project gestart op school waarbij ze moeten kijken naar foto's, maar verder hebben ze er nog geen ervaring mee. Ik heb het dus ook niet te moeilijk gemaakt voor de kinderen. De site is makkelijk te doorlopen. Ik weet dat ze al heel veel computerervaring hebben, dus dat moet ook helemaal goed komen. Ik denk niet dat alle kinderen dit leuk vinden en daarom heb ik ervoor gekozen om er wel theoretische dingen in te zetten, maar dit erg beperkt te houden. Ook heb ik dit gedaan omdat er een groot aantal van de kinderen in mijn klas erg veel moeite hebben met lezen. Ze doen hier erg lang over. Ik heb er dus ook voor gekozen om sommige begrippen nog een keer op een andere manier te verwoorden, zodat ze goed begrijpen wat ermee bedoelt wordt. Maar voor de leerlingen die echt meer willen weten heb ik de moeilijke woorden laten staan. Ik ben begonnen met iets te vertellen over stillevens. Hierdoor krijgen de kinderen al een indruk van wat een stilleven is, hoe die zijn ontstaan en waar de site dus over zal gaan. Daarna zien ze ook een aantal stillevens. Vervolgens heb ik een beetje theorie gegeven over kleuren en daarna kunnen de kinderen de opdrachten maken. Bij de opdrachten heb ik vragen gesteld die de kinderen kunnen beantwoorden. En als ze het echt niet weten kunnen ze de antwoorden altijd nog terug vinden bij de gegeven theorie. Bij de opdrachten heb ik veel plaatjes gebruikt. Hierbij hoeven de leerlingen niet te lang naar 1 afbeelding te kijken, want dit wordt saai. Verder heb ik het aantal vragen ook beperkt gehouden bij de afbeeldingen.
Theorie:
Beeldbeschouwen en kunstbeschouwen in de middenbouw. Beeldbeschouwen is bewust kijken naar de wereld om je heen. Dit heb ik gedaan bij de inleiding bij wat stillevens zijn. Ik heb gekeken naar de kinderen zelf. Hierbij ben ik teruggegaan in de tijd naar de kleuterklas. De herfsttafel en de lettertafel. Vervolgens ben ik gaan kijken naar dingen bij de leerlingen in huis. Wat zien ze thuis van stillevens? en ik heb ze een kijkje gegeven in mijn huis.
Kunstbeschouwen is het kijken naar de uiting van de kunstenaar. Dit heb ik gedaan bij het thema in de kunst . Ik heb gekozen voor het thema stillevens. Op deze site zijn de leerlingen bezig met het beschouwen en bekijken van stillevens. Van begin tot eind. Eerst leren ze wat stillevens zijn, vervolgens gaan ze naar een aantal stillevens kijken, ze krijgen er vragen over en daarna gaan ze zelf een stilleven maken.
De leerlingen kunnen vergelijkingsvragen hanteren:
Dit zie je terug bij vraag 3.1
De fase van de bedoeling van de maker heb ik bijna niet doorlopen. Dit heb ik bewust gedaan, omdat ik veel vanuit het kind heb laten komen en minder vanuit de maker. De enige vraag die ik hierover heb is vraag 4.4
Wel ben ik alvast begonnen met meningsvorming. Nog niet veel maar al wel wat. Dit heb ik gedaan bij vragen 3.4, 4.5, 4.6.
Relatie met kerndoel 56
Vanaf het eerste moment dat de kinderen op de site komen worden ze meegenomen in de wereld van de stillevens. Onder de kopjes: stilleven, een aantal stilleven en kleuren krijgen ze informatie over stillevens. Zo bouwen ze hun kennis op. Daarna gaan ze kijken naar een aantal schilders en hun kunstwerken. Vervolgens krijgen de leerlingen hier vragen over. Ze gaan nu zelf aan de slag met de kennis die ze hebben over stillevens en als ze het echt even niet meer weten kunnen ze altijd even terug kijken. Ze zijn zo dus bezig met het kijken naar cultureel erfgoed en ook zijn ze hier zelf mee bezig. Bij de verwerkingsopdracht gaan de kinderen zelf een stilleven maken. Alles wat net hebben geleerd komt dus als het goed is terug in het stilleven van de leerlingen. Zo zie je ook meteen of de leerlingen het hebben begrepen en zijn ze bezig met cultureel erfgoed. Doordat de kinderen zelf (actief) bezig zijn met de opdrachten zijn ze eigenlijk aan het beschouwen. Ze zijn goed naar de schilderijen aan het kijken, want dit hebben ze nodig om de vragen te kunnen beantwoorden. Als ze niet goed naar de schilderijen kijken, kunnen ze de vragen ook niet goed beantwoorden.
Het vergroten van cultuureducatie heb ik gedaan door terug te kijken naar de kinderen. Wat hebben zij vroeger al gedaan met stillevens (onbewust)? Ze hebben gewerkt met een herfsttafel of een lettertafel. Dit is allemaal cultuur. We zijn dus even terug in de tijd gegaan. Van nu naar toen. Ook heb ik een foto in mijn huis gemaakt van een stilleven en heb ik de kinderen in hun huis laten kijken en na laten denken over wat daar staat. Dit valt allemaal onder kerndoel 56 er wordt aandacht besteed aan het beroep van kunstenaar; verschil tussen vroeger en nu. Ook hebben we bij de inleiding gekeken naar vroeger en nu. Vroeger kon je alleen schilderijen kopen en laten maken als je erg rijk was. Tegenwoordig is dit niet meer zo. Verder staat er ook nog een filmpje in om het verschil van vroeger nog duidelijker te laten zien. Ook hebben we aandacht gehad voor de verschillende stijlkenmerken: We hebben gekeken naar de verschillende soorten stillevens en de verschillen ertussen. Ik heb dus verschillende soorten stillevens met de leerlingen besproken op de site en dit heb ik gedaan onder het kopje: 'stilleven' en 'een aantal stillevens'.
Relatie met het vakconcept
- het aanleren en vergoten van beeldvaardigheid
De kinderen leren gericht naar een schilderij te kijken. Dit doen ze door de gerichte vragen die ik de leerlingen stel. Ze kijken nu op een hele andere manier naar een schilderij als dat ze het zelf zouden bekijken. Ze zijn nu echt bezig met beschouwen. Normaal zouden ze naar een schilderij kijken met bloemen en zeggen: ik zie een schilderij met een vaas met daarin bloemen. Nu zouden ze zeggen: Ik zie een vaas met bloemen erin en die bloemen hebben secundaire kleuren en afsnijding. Door de vragen die ik de leerlingen stel kijken ze naar ieder lijntje en kleurtje. Ze zijn dus echt heel gericht aan het kijken en misschien ook wel aan het zoeken. Hierdoor vergroten ze hun beeldvaardigheid. Dit leren ze dus allemaal op deze site.
- het aanleren en bevorderen van het probleemoplossend vermogen
Bij de verwerkingsopdracht gaan de kinderen eerst experimenteren met kleuren. Dit kunnen ze doen door kleuren te mengen of bijvoorbeeld verschillende tinten van één kleur te maken door wit of zwart toe te voegen. Ze gaan dus kijken wat er gebeurt. Door dit te doen weten de kinderen dadelijk precies welke kleur ze wel en niet willen gebruiken. Ook gaan ze experimenteren met de verschillende voorwerpen. Hoe zet ik de compositie neer? Zet ik het mandje voor of achter de vaas of zet ik een groot voorwerp voor of achter. Zo komen ze dadelijk tot een eindproduct dat ze echt helemaal zelf bedacht hebben en wat uniek is!
- het vergroten van cultuurbegrip
Kunst. De kinderen leren op deze site over stillevens en stillevens vallen onder kunst. De kinderen gaan door deze site anders naar schilderijen kijken en dus beschouwen. Door dit te doen leren ze meer over de kunstwerken en als ze dit vaker zouden doen zouden ze ook leren om hun mening erover te geven. Dit is nu nog een beetje te vroeg omdat ze er nog bijna geen ervaringen mee hebben. Door naar de verschillende soorten stillevens te kijken krijgen ze weer meer informatie over de stillevens. Zelf kunnen ze dan bepalen welke ze het mooist vinden en ook welke ze thuis wel of niet zouden willen hebben. Door naar kunst en stillevens te kijken heb ik de kinderen hopelijk genoeg inspiratie en informatie gegeven om de verwerkingsopdracht te maken. Ze moeten hierbij zelf een stilleven maken. Hierbij mogen ze alles gebruiken wat ze hebben geleerd op deze site. Dus bijvoorbeeld kleurgebruik. Ik ben erg benieuwd wat hier uit komt!
Hierbij gaat het over cultuur / tijd. Een beetje geschiedenis dus. Op mijn site hebben de kinderen hier kennis mee gemaakt door het verschil tussen vroeger en nu (op de beginpagina stilleven) te bekijken. Ook zat hier een filmpje bij vooral van vroeger. Zo krijgen ze een goed beeld van hoe het vroeger was en hoe het nu is. Door een filmpje wordt het visueler en ik weet dat de kinderen uit mijn stageklas dit nodig hebben. In ieder geval een aantal kinderen. De kinderen leren dus meer over stillevens. En over de cultuur van vroeger en nu. Als we terug denken aan de kleuterklas aan de herfsttafel of aan de lettertafel, iedereen maakt die anders. Dat ligt ook aan je karakter. Ben je stoer en robust dan maak je waarschijnlijk ook z'n tafel. Maar ben jij schattig en lief dan zal je proberen om alles zo netjes mogelijk neer te zetten. Iedereen maakt dit dus anders en daar zit ook het gene van cultuur in en persoonlijkheid. Dit vind je dus allemaal terug bij stilleven. Verder vind je cultuurbegrip terug bij de vragen. Er zijn vragen waarbij kinderen hun eigen ding mogen opschijven bijvoorbeeld een verhaal verzinnen bij een stilleven. Door verschillende culturen etc zal dit er bij iedereen anders uit komen te zien en natuurlijk ligt dit ook aan de opvoeding en de geschiedenis die een leerling met zich mee draagt.
Ik heb deze site gemaakt voor groep 6. De klas waar ik stage loop heeft bijna geen ervaring met kunst (beschouwen). Ze zijn toevallig deze week een project gestart op school waarbij ze moeten kijken naar foto's, maar verder hebben ze er nog geen ervaring mee. Ik heb het dus ook niet te moeilijk gemaakt voor de kinderen. De site is makkelijk te doorlopen. Ik weet dat ze al heel veel computerervaring hebben, dus dat moet ook helemaal goed komen. Ik denk niet dat alle kinderen dit leuk vinden en daarom heb ik ervoor gekozen om er wel theoretische dingen in te zetten, maar dit erg beperkt te houden. Ook heb ik dit gedaan omdat er een groot aantal van de kinderen in mijn klas erg veel moeite hebben met lezen. Ze doen hier erg lang over. Ik heb er dus ook voor gekozen om sommige begrippen nog een keer op een andere manier te verwoorden, zodat ze goed begrijpen wat ermee bedoelt wordt. Maar voor de leerlingen die echt meer willen weten heb ik de moeilijke woorden laten staan. Ik ben begonnen met iets te vertellen over stillevens. Hierdoor krijgen de kinderen al een indruk van wat een stilleven is, hoe die zijn ontstaan en waar de site dus over zal gaan. Daarna zien ze ook een aantal stillevens. Vervolgens heb ik een beetje theorie gegeven over kleuren en daarna kunnen de kinderen de opdrachten maken. Bij de opdrachten heb ik vragen gesteld die de kinderen kunnen beantwoorden. En als ze het echt niet weten kunnen ze de antwoorden altijd nog terug vinden bij de gegeven theorie. Bij de opdrachten heb ik veel plaatjes gebruikt. Hierbij hoeven de leerlingen niet te lang naar 1 afbeelding te kijken, want dit wordt saai. Verder heb ik het aantal vragen ook beperkt gehouden bij de afbeeldingen.
Theorie:
Beeldbeschouwen en kunstbeschouwen in de middenbouw. Beeldbeschouwen is bewust kijken naar de wereld om je heen. Dit heb ik gedaan bij de inleiding bij wat stillevens zijn. Ik heb gekeken naar de kinderen zelf. Hierbij ben ik teruggegaan in de tijd naar de kleuterklas. De herfsttafel en de lettertafel. Vervolgens ben ik gaan kijken naar dingen bij de leerlingen in huis. Wat zien ze thuis van stillevens? en ik heb ze een kijkje gegeven in mijn huis.
Kunstbeschouwen is het kijken naar de uiting van de kunstenaar. Dit heb ik gedaan bij het thema in de kunst . Ik heb gekozen voor het thema stillevens. Op deze site zijn de leerlingen bezig met het beschouwen en bekijken van stillevens. Van begin tot eind. Eerst leren ze wat stillevens zijn, vervolgens gaan ze naar een aantal stillevens kijken, ze krijgen er vragen over en daarna gaan ze zelf een stilleven maken.
De leerlingen kunnen vergelijkingsvragen hanteren:
Dit zie je terug bij vraag 3.1
De fase van de bedoeling van de maker heb ik bijna niet doorlopen. Dit heb ik bewust gedaan, omdat ik veel vanuit het kind heb laten komen en minder vanuit de maker. De enige vraag die ik hierover heb is vraag 4.4
Wel ben ik alvast begonnen met meningsvorming. Nog niet veel maar al wel wat. Dit heb ik gedaan bij vragen 3.4, 4.5, 4.6.
Relatie met kerndoel 56
Vanaf het eerste moment dat de kinderen op de site komen worden ze meegenomen in de wereld van de stillevens. Onder de kopjes: stilleven, een aantal stilleven en kleuren krijgen ze informatie over stillevens. Zo bouwen ze hun kennis op. Daarna gaan ze kijken naar een aantal schilders en hun kunstwerken. Vervolgens krijgen de leerlingen hier vragen over. Ze gaan nu zelf aan de slag met de kennis die ze hebben over stillevens en als ze het echt even niet meer weten kunnen ze altijd even terug kijken. Ze zijn zo dus bezig met het kijken naar cultureel erfgoed en ook zijn ze hier zelf mee bezig. Bij de verwerkingsopdracht gaan de kinderen zelf een stilleven maken. Alles wat net hebben geleerd komt dus als het goed is terug in het stilleven van de leerlingen. Zo zie je ook meteen of de leerlingen het hebben begrepen en zijn ze bezig met cultureel erfgoed. Doordat de kinderen zelf (actief) bezig zijn met de opdrachten zijn ze eigenlijk aan het beschouwen. Ze zijn goed naar de schilderijen aan het kijken, want dit hebben ze nodig om de vragen te kunnen beantwoorden. Als ze niet goed naar de schilderijen kijken, kunnen ze de vragen ook niet goed beantwoorden.
Het vergroten van cultuureducatie heb ik gedaan door terug te kijken naar de kinderen. Wat hebben zij vroeger al gedaan met stillevens (onbewust)? Ze hebben gewerkt met een herfsttafel of een lettertafel. Dit is allemaal cultuur. We zijn dus even terug in de tijd gegaan. Van nu naar toen. Ook heb ik een foto in mijn huis gemaakt van een stilleven en heb ik de kinderen in hun huis laten kijken en na laten denken over wat daar staat. Dit valt allemaal onder kerndoel 56 er wordt aandacht besteed aan het beroep van kunstenaar; verschil tussen vroeger en nu. Ook hebben we bij de inleiding gekeken naar vroeger en nu. Vroeger kon je alleen schilderijen kopen en laten maken als je erg rijk was. Tegenwoordig is dit niet meer zo. Verder staat er ook nog een filmpje in om het verschil van vroeger nog duidelijker te laten zien. Ook hebben we aandacht gehad voor de verschillende stijlkenmerken: We hebben gekeken naar de verschillende soorten stillevens en de verschillen ertussen. Ik heb dus verschillende soorten stillevens met de leerlingen besproken op de site en dit heb ik gedaan onder het kopje: 'stilleven' en 'een aantal stillevens'.
Relatie met het vakconcept
- het aanleren en vergoten van beeldvaardigheid
De kinderen leren gericht naar een schilderij te kijken. Dit doen ze door de gerichte vragen die ik de leerlingen stel. Ze kijken nu op een hele andere manier naar een schilderij als dat ze het zelf zouden bekijken. Ze zijn nu echt bezig met beschouwen. Normaal zouden ze naar een schilderij kijken met bloemen en zeggen: ik zie een schilderij met een vaas met daarin bloemen. Nu zouden ze zeggen: Ik zie een vaas met bloemen erin en die bloemen hebben secundaire kleuren en afsnijding. Door de vragen die ik de leerlingen stel kijken ze naar ieder lijntje en kleurtje. Ze zijn dus echt heel gericht aan het kijken en misschien ook wel aan het zoeken. Hierdoor vergroten ze hun beeldvaardigheid. Dit leren ze dus allemaal op deze site.
- het aanleren en bevorderen van het probleemoplossend vermogen
Bij de verwerkingsopdracht gaan de kinderen eerst experimenteren met kleuren. Dit kunnen ze doen door kleuren te mengen of bijvoorbeeld verschillende tinten van één kleur te maken door wit of zwart toe te voegen. Ze gaan dus kijken wat er gebeurt. Door dit te doen weten de kinderen dadelijk precies welke kleur ze wel en niet willen gebruiken. Ook gaan ze experimenteren met de verschillende voorwerpen. Hoe zet ik de compositie neer? Zet ik het mandje voor of achter de vaas of zet ik een groot voorwerp voor of achter. Zo komen ze dadelijk tot een eindproduct dat ze echt helemaal zelf bedacht hebben en wat uniek is!
- het vergroten van cultuurbegrip
Kunst. De kinderen leren op deze site over stillevens en stillevens vallen onder kunst. De kinderen gaan door deze site anders naar schilderijen kijken en dus beschouwen. Door dit te doen leren ze meer over de kunstwerken en als ze dit vaker zouden doen zouden ze ook leren om hun mening erover te geven. Dit is nu nog een beetje te vroeg omdat ze er nog bijna geen ervaringen mee hebben. Door naar de verschillende soorten stillevens te kijken krijgen ze weer meer informatie over de stillevens. Zelf kunnen ze dan bepalen welke ze het mooist vinden en ook welke ze thuis wel of niet zouden willen hebben. Door naar kunst en stillevens te kijken heb ik de kinderen hopelijk genoeg inspiratie en informatie gegeven om de verwerkingsopdracht te maken. Ze moeten hierbij zelf een stilleven maken. Hierbij mogen ze alles gebruiken wat ze hebben geleerd op deze site. Dus bijvoorbeeld kleurgebruik. Ik ben erg benieuwd wat hier uit komt!
Hierbij gaat het over cultuur / tijd. Een beetje geschiedenis dus. Op mijn site hebben de kinderen hier kennis mee gemaakt door het verschil tussen vroeger en nu (op de beginpagina stilleven) te bekijken. Ook zat hier een filmpje bij vooral van vroeger. Zo krijgen ze een goed beeld van hoe het vroeger was en hoe het nu is. Door een filmpje wordt het visueler en ik weet dat de kinderen uit mijn stageklas dit nodig hebben. In ieder geval een aantal kinderen. De kinderen leren dus meer over stillevens. En over de cultuur van vroeger en nu. Als we terug denken aan de kleuterklas aan de herfsttafel of aan de lettertafel, iedereen maakt die anders. Dat ligt ook aan je karakter. Ben je stoer en robust dan maak je waarschijnlijk ook z'n tafel. Maar ben jij schattig en lief dan zal je proberen om alles zo netjes mogelijk neer te zetten. Iedereen maakt dit dus anders en daar zit ook het gene van cultuur in en persoonlijkheid. Dit vind je dus allemaal terug bij stilleven. Verder vind je cultuurbegrip terug bij de vragen. Er zijn vragen waarbij kinderen hun eigen ding mogen opschijven bijvoorbeeld een verhaal verzinnen bij een stilleven. Door verschillende culturen etc zal dit er bij iedereen anders uit komen te zien en natuurlijk ligt dit ook aan de opvoeding en de geschiedenis die een leerling met zich mee draagt.